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7月17日下午，“基于‘产出导向法’的多米体育官网入口英语教学研修班”在外研社国际会议中心圆满落下帷幕。主讲专家文秋芳教授带领“产出导向法”（Production-oriented Approach，简称POA）研究团队，为参班教师就POA的理论、教学实践以及相关研究的情况进行了生动详尽的讲解。两天听会下来，感到POA整个教学流程犹如一场饕餮盛宴，独乐乐不如众乐乐，小编不能独享，赶紧跟大家一起分享下这顿学术大餐吧。

　　输出驱动——制造“饥饿感”

　　“输出驱动”主张产出既是语言学习的驱动力，又是语言学习的目标。产出比输入性学习更能激发学生的学习欲望和热情。POA的“驱动”环节流程为：教师呈现交际场景——让学生尝试完成交际活动——教师说明教学目标和产出任务。整个流程下来，既可以让学生意识到自我多米体育官网开户语言的不足，产生学习欲望，又可以让学生明确交际和语言两类目标，使他们清楚产出任务的类型和内容。

　　输入促成——选择和转换输入材料

　　在互联网时代下，线上线下教学材料十分丰富。教师如何确保教学材料符合学生水平，确保选择与转换的输入材料有效服务于产出目标？在POA教材使用理念“教师主导说”、“产出目标决定说”、“输入材料服务说”的指导下，整个教材使用的准备过程包括三个阶段：1）前期分析；2）设定目标；3）选择与转换输入材料，即教师首先需要在宏观层面上研究教材、学情和教情，然后明确每个单元的总体产出目标，将其分解为子目标，并根据具体学情和教情对教学目标进行调整和删减，最后选择合适的输入材料，并将其转化为促成活动。

　　以评为学——师生合作评价

　　“产出导向法”始于产出，止于产出，特别重视对学生产出结果的有效评价，然而我多米体育官网登录国大学英语班级大、教师工作负担重，无法对每个产出任务给出及时、有效的评价，而这正是教师面临的极大挑战。“师生合作评价”正是为了应对现阶段效率不高、效果不好的挑战而提出的新设想。“师生合作评价”（Teacher-Student Collaborative Assessment），即教师事先对典型样本进行详批，在教师专业引领下生生合作和师生合作评价典型样本；学生课后自评后互评他人的产品，然后采用机器评价；最后，教师通过普查和抽查相结合的方法了解学生的评价表现和教学目标的实现情况。

　　两天的研修班“嗖”地一下就结束了，看着我的“女神”文老师带领的美女团队，真是秀色可餐。参加完这期研修班，参班老师真的是收获满满，很多老师都跃跃欲试，准备将POA应用到日常教学中！

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